我们在德国科腾安哈尔特应用技术大学参加的语言课程针对的是今年9月就要参加DSH考试（DSH考试指“德国高校外国申请者入学德语考试”，主要测试学生的德语能力，只有通过DSH考试，学生才能正式注册大学开始大学学习）的学生，所以课程难度属于中等难度，学生们也是有一定的德语语言基础的。每天有三节课，一节课一个半小时。第一节课主要练习听力和口语，第二节以语法讲解或阅读为主，第三节课的重点则涉及到专业知识，比如我们这个班的学生是经济管理类的，所以，在第三节课上老师会给他们讲授企业、经济类的相关知识。课次虽只有三节，但是信息量却是很大的，而且这三节课都是由同一位老师承担，也就是说，这位老师即懂得德语教学，也可以承担跨学科的教学，这一点很值得佩服和学习。

（安大的一栋教学楼）

听力和口语课上，课堂的主体是学生。老师放磁带录音，学生逐一挨个跟读。当学生没有听懂录音时，老师只是反复播放录音或只解释其中的重点短语词汇，并不会直接告诉学生答案，这种练习方式可以更快地提高学生的听说能力。此外，学生还要分小组针对一些简短的新闻内容在课堂上做报告，这即有利于提高学生的阅读理解能力，又有利于提高学生的口语表达能力。而老师在做点评时其实更侧重于对学生的表现能力和思考能力进行评价，比如老师会提醒学生做报告时应跟观众有眼神交流；启发学生思考为什么会得出这样的结论等等。在语言上的纠正较少。报告练习其实更侧重学生思维能力的锻炼。

因为这些学生已经有了一定的语法基础，所以语法课上老师只是从整个德语的语法框架内出发，讲解一下今天要练习的语法点的理论知识，然后再由学生做练习，并一起订正答案。但老师在讲解答案时，并不只单一地涉及到语法层面，而是会讲到句子内容的理解，往往会假设一个语境来启发学生对生词的理解，或者近义词的辨析等等。在语法部分，老师非常重视字典的作用，反复跟学生强调要多查字典。在教室里也总是放着几本字典随时供学生使用。

(课桌上的字典)

在专业课上，老师会放一些涉及专业知识的视频。这些视频并非纪录片，而是类似与电视剧的人物故事。老师只会对视频中出现的专业术语进行提示或解释。学生的任务则是要看懂这些视频。这就要求学生既要有一定的德语能力，又要有一定的专业知识背景。这应该是整个课程中最难的一部分了。

(老师准备播放视频)

整体来说，虽然这是语言课程，但是它的内容却是非常丰富的。它并非只针对提高语言能力，它还涉及到思维辨析能力、公众前的表现能力、专业知识能力等。通过这样的课程学习，学生各个方面的能力都会得到提高。

（外语系 齐菲菲）