6月1日下午，创意写作学院在仁者楼309教室举办“学习通在创意写作教学中的应用”实践分享会，李慧文老师为大家分享了她在实际教学工作中利用超星学习通平台进行课程教学模式改革的经验。分享会由副院长苏瓷瓷老师主持，学院全体教师参加了会议。

为了带给与会教师们一个身临其境的感受，老师们在李老师的指导下首先安装了学习通APP并完成注册登录，进入使用界面。然后李老师以她本学期正在教学实践中应用的《创意写作》课程为例，首先阐述了她的教学设计思路，从课前、课中、课后三个教学环节入手，依托学习通，搭建一个贯穿教学全过程的线上学习交流空间。无论是课前、课中还是课后，李老师借助学习通强大的资源存储和呈现功能、课堂互动以及交流功能，深入挖掘学习通的使用价值，与学生形成良性互动和深度交流。教学过程中，李老师及时对学生的学习行为给予奖励，关注学生学习体验和教学反馈。接着，李慧文老师针对课前、课中、课后如何运用学习通进行了操作演示，例如：课前如何布置任务、提前做好课中教学活动的准备，课中如何组织课堂互动，课后如何完成学习评价、获取学习反馈。针对学院在开展的翻转课堂进行教改的情况，特别介绍了能实现翻转课堂有效组织的“分组任务”的运用。

最后，李老师分享了学生在课程学习过程中的感受、改变，以及对教学提出的建议。李老师谈到，学生的评价、在学习过程中的变化和他们对教学提出的建议，以及一直使用学习通开展教学的经历，让她对教学有了更深入地思考，这些将成为她开展教学改革的宝贵财富。

在交流互动环节，各位老师积极发言，针对如何使用学习通开展创意写作教学的问题纷纷向李慧文老师提问。有教学理念相关问题的探讨，也有学习通实操相关问题的请教，在热烈的交流氛围中，李老师一一做了解答。

建设开放的富有活动的课程体系，是创意写作教学研究的目标之一。创作的主体是学生，而非老师，课堂也亦如此。创意写作是实践性很强的课程，注重培养学生的写作实践能力，而这种能力必须在丰富的自我创作实践中培养。以往的“传统中文系”教学认为学生写作能力的形成，要靠系统的讲授文学知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的写作训练。但在真正的“创意写作教学”中，主要不是靠传授理论知识，而是靠在大量的、丰富多彩的写作实践中，感悟习得，逐渐掌握运用创作的规律，并保持个人创作的独特性。超星学习通平台是我院正在大力推行的一种信息化教学手段，通过超星学习通平台完成课程建设并应用于实践教学，有利于推行线上线下混合式教学模式的改革，有利于提高学生学习的积极性和主动性，特别是在课堂实践写作上的管理与呈现，对建立师生互动、主体多元的教学模式具有积极意义。

此次分享会让各位老师对学习通平台在日常教学中的具体应用有了一次更加直观的认识，并使大家对课程建设类的教研申报有了进一步的了解，对推动我院教学质量提升和课程改革起到很好的推动作用，对教师个人教学能力的提升也具有积极意义。

（创意写作学院 供稿）