为进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教育，充分发挥集体的教研作用，集思广益，取他人长处，补自己短处，提高全体授课人员的教学水平和提高教学质量。为此，淬炼·国际商学院（綦江校区）的全体教师展开了以“凝心聚力，以研促教”为主题的信息产业商科课程集体备课活动。

《应用统计学》的尹欣和白小锋老师认为，目前课程已经进入到第五章《时间数列》的水平指标与速度指标等内容。本章难度虽然不高，但知识点体量较大，老师们认为应该拟出框架来帮助学生梳理相关知识，通过结合各知识点，并以例题进行讲解是更加理想的教学方式。《移动商务时代的品牌与营销》的龚玲和江雅棋老师认为除了在保持课程进度统一的同时，重点更应该放在学生对课程的掌握情况上；结合学生的接受能力，对课程中出现的案例进行深度分析，以帮助学生更好的理解课程内容。此外，还要结合习题加以巩固。

在《消费心理学》这门课程之中，杜嘉、朱思琪、李婧菡、徐航四位老师就如何让非商科的同学愿意听，听得懂，对于一些内容更加通俗易懂地讲解进行了讨论。四位老师认为：对于太过于专业的内容可以适当的删减，增加一些案例教学。上课过程中，通过适度改变上课方法，加入更多的讨论环节，将知识点层层推进，让课堂氛围变得更加活跃，使学生能够真真正正的对该门课程感兴趣。在《“互联网+”时代的企业战略管理》这门课程中，刘嘉楷、牛俊杰两位老师在确定授课进度统一的基础上，对本学期课程学生的接受程度进行了讨论，并根据学生的接受程度对本册书之后的重难点进行了一定的删减，确定期末考试的考核范围。最后两人对后期的课程安排进行了核对，确定了后期的教学重点。

在《网络伦理与电子商务法规》课程中，唐秀英老师强调：目前已完成电子合同和电子支付法律法规部分，其中电子支付部分内容相对枯燥，今后课程中应增加与学生相关内容的讲解，以提升学生兴趣。《人力资源管理》进行到培训和职业发展规划部分，其中培训部分内容理论内容较多，后期可以调整为让学生规划一个培训案例的模式开展，增加课程趣味性的同时培养学生实操能力，进一步提升学生上台积极性和展示时的自信度。张淇铭老师和朱应霞老师上周结束了《网络广告学》第七章的内容，对于接下来第八章的内容，两位老师认为还是要进一步关注学生学生对案例的理解程度，要尽可能通过丰富案例来增加学生对课程的兴趣与商科理论的理解。另外在对理论的阐释上，两位老师认为应该结合非商科学生特点进一步优化，尽可能避免较难的理论内容，对于相对深奥的重难点，可以通过结合案例来对理论进行讲解，以案例为引导，来启发学生理解和思考。张淇铭老师和谢定玲老师就《信息产业MBA案例分析》进行了一次集体备课，彼此反馈了教学进度。结合两位老师的课堂反馈，发现学生对教学内容与视频结合的部分很感兴趣，相应的记忆也会更深刻，并且学生主动参与知识点分析会让其知识记忆更深刻因此，在后续教学中，应当加大新媒体在教学内容中的占比，提高学生积极性，鼓励学生参与到课堂讨论与学习中。

在《基础会计学》这门课程之中，李梅和陈冰川两位老师认为除了要严格按照教学大纲及授课计划进行教学进度安排，设计合理的教学计划外，更应该在授课中重视学生参与积极性，可以通过作业布置的方式来反馈教学效果。最后两位老师通过交流还确定了本门课程任务设计和期末考试出题相关事宜。在《运营管理》这门课程之中，周晓蝶、李俊颖、李婧菡三位老师谈到：该门课程涉及较多公式，在讲课过程中，可以适当的用例题带领同学们一起思考，引导他们理解怎么运用公式，对于公式中的每一个字母代表什么，以及公式的组成都要用最通俗的语言进行讲解。在授课中，要把握好讲解的时间和度，保证课上每一个同学都动笔思考，同时维持课后良好沟通。在《数字经济时代财务管理与应用》这门课程之中，艾鑫、喻雪琪、李波纹、申昱、陈和奎、崔笛六位老师对讲解投资及筹资过程中引入的案例进行深入了讨论，大家认为讲解证券投资过程中可以讲述亲身炒股的经历，激发同学的兴趣，同时可以通过“东方财富模拟炒股大赛”来让学生参与到真实的投资当中，感受整个投资的过程。同时引入企业融资成功及失败的案例，让同学们在参与案例讨论的过程中深入理解和掌握投融资理论知识。

通过以上沟通交流，在这次集体备课之中，老师们总结出了许多有利于课程开展的教学方法，这些方法总结起来可分为：实践内容具体化；层层递进，调动积极性；建立独立的思维体系；理论与实际相结合，提升学生掌握能力等几个方面。

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工作业、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。通过集体备课，可以引发老师们智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，提高教育教学效果。

文/图：杜嘉

淬炼·国际商学院供稿