连续几天的阴雨，让天气凉爽不少，甚至有些冷了，但作家班诗歌工坊课却一直保持热度。13日晚，作家班诗歌工坊全体同学在仁者楼306这片文学欢乐之地，由刘聪慧老师带着我们走进了充满悬疑色彩的《故事写作》课堂。

“公园里一位六岁孩童身中28刀”，如果以这句话作为小说故事的开篇，接下来你要写什么呢？刘老师借助这个颇具争议的社会话题，拉开了课堂的序幕，同学们对此展开了激烈的讨论，每位同学都发表了自己独到的见解。发言时，有同学想探究这场凶杀案的真相，有的同学有意将孩童还原成真正的 “幕后主使”，有的同学则想要探究孩童离去后的故事…….每位同学的想法在虚构的殿堂里都开辟出了另外一番天地，同学们借助思维的张力，将故事的气氛渲染力和题材新颖性在语言的表达中都表现得淋漓尽致，甚至会让听者有身临其境的感觉。

那一刻，每位同学都感觉自己的脑海里浮现了一幕幕生动的画面。刘老师对每位同学的发言都给予了肯定，她认为每一个让人觉得不可思议的话题都是思想张力的切入口，都能够有效地挖掘同学们的写作想象力。这堂课不仅展现出了老师的博学多才，同时最大的感受就是整堂课呈现的包容性，潜移默化地为同学们的写作奠基。

头脑风暴后，接下来刘老师继续让同学们仔细思考：“一觉醒来，如果诗歌工坊的每个人变成了不同种类型的动物，接下来你又要写什么？”

5分钟后，刘老师走到大家面前挨个询问大家的想法，每一个同学的思考点都很新颖，但都提到了一个共性问题，即“当诗歌工坊的每个人变成动物后，大家会因为生存问题而互相算计、杀害”，刘老师总结了前几位同学的想法并评析道：“大家的想法都很好，不论是变成什么动物，都躲不过生存法则，这几个同学所分享的内容都有丛林法则的体现。”接着她面向剩下的同学询问道：“大家还有其它的想法吗？”姚雅馨同学说:“我会思考为什么我们会被变成动物，而且为什么我们会变成某个种类的动物，是什么原因导致的，然后顺着源头来写。”

刘老师满意地鼓掌：“姚雅馨同学的这个想法非常不错，其他同学面对提出的问题，都直接从诗歌工坊的每个人已经变成了动物开始往下写，而姚雅馨同学的想法和大家不一样，她是从源头去思考诗歌工坊为什么每个人会变成动物，为什么会变成这个种类的动物，这就是对思维的有效追溯。”姚雅馨同学的回答也赢得了大家热烈的掌声。

那在什么情况下，你会争着做一个杀人犯呢？刘老师又追问道。有的同学认为是一个想要为朋友顶罪的人，有的同学则另辟蹊径，当我们在战场上都争着立功的时候，每个人都想成为那个特殊的“杀人犯”。最后老师为我们举例，在一部电影中，曾有一个富豪立下遗嘱，他的遗产要留给那个杀害他的人，然而他却是死于流感，于是他的管家、他的孩子、他的亲友们都争着证明自己是杀人凶手。

我们在讨论的过程中也意识到，一个反常的事件背后必定隐藏着某些东西作为推动力。这也就告诉我们，在写作的过程中，对于自己想要塑造的故事，我们不仅需要文本思考，同时还要关注人物关系和事件之间的具体联系。对于一个好作品来说，这些因素都是非常重要的。

最后，刘老师给我们总结了悬念的特性，也同时说明了悬念在文学作品中的重要性。同学们在课堂上各抒己见，创造出了属于自己的故事火花。在思想交流的过程中，我们感受到故事写作这门课给我们带来的意义，它让我们尝试超越日常思维，最大限度地不受限制、自由自在地发挥自己的创造潜能，给课堂增添了独属于个体创作的无穷趣味。

刘老师用这种启迪式的教学方法，让我们对悬念这一板块有了更深的理解和运用。在这多姿多彩的课堂上，我们不仅学到了知识，也收获了快乐。

撰稿：谭国平 赵睿琳 赵丹宁 陈冰灿 曾冬豪

指导老师：刘聪慧

创意写作学院 供稿