当今学术界，理工科的学科交叉已司空见惯，重大科学成果的推进都是由多种学科的交叉应用得出的。但关于文科是否也要交叉学习，人们仍有不少争论。钱乘旦教授提出文科不但要交叉，而且要通过文科交叉帮助同学们更好的认识到文科在社会领域的重要性。5月25日下午4点30分文化太阳澳门集团网站云讲座研讨会通过钱乘旦教授的《文科也要交叉》使同学们从知识的源头更加深入的了解到交叉的重要性。

针对“文科要不要交叉”这个问题，钱教授给出肯定的答案。他从古希腊哲学家亚里士多德、柏拉图和苏格拉底的生平与著书论述开始介绍，强调了他们丰富多元的知识背景。例如雅典学院的四述：算术、几何、天文、音乐。然后进一步对照了以孔子、老子和墨子为代表的中国古代知识源头，中国传统教育，儒家学问（四书五经），民间琴棋书画无所不通。并指出无论是西方还是东方，在知识的起源上，所有的知识都是整体，并没有学科之分。学习不同的知识要懂得融合贯通，这样才能对知识的理解才能有质的提升。

钱教授以欧洲的“文人典范”为例，教父时代奥古斯丁所撰写的《忏悔录》等书籍中，涉及了神学、哲学、美学、戏剧等；中世纪的经院哲学，托马斯《神学大全》，不存在学科的分类。来到文艺复习时代，达芬奇善于绘画、解剖、雕塑等。启蒙运动时代，康德的《什么是启蒙》。中国的文人典范，司马迁的《史记》涉及到政治、经济、历法等相关的知识。究天人之际，通古今之变，成一家之言。写下《出师表》的诸葛亮，琴棋书画，无所不通。儒家的集大成者朱熹，对经学、史学、文学、乐律等都有贡献。精于数学、天文的徐光启写下的《农政全书》对古代的农业发展有重要的作用。总而言之，无论在中国还是在西方，有成就的人都能做到知识的贯通。

知识分科，在近代之前是没有这个说法的。为何近代后开始流行了学科分类的说法，一是近代西方哲学发展，开始转向深层次人才的追求；二是现代大学的形成，研究与教学合一，院系分类；三是学科制的提出。分科的优点深度发掘，研究工作持续深化；分科的缺点知识分割，各守一摊墨守成规。不交叉无法做研究，不交叉无法深入研究；交叉产生新的知识，新知识构成了新的科学领域——现代化研究。

讲座接近尾声，教授谈到，交叉，最重要的是知识的交叉，是思想的交叉，是方法的交叉。并且教导同学们“学科是深度，交叉是广度，没有广度，难以更深；没有深度，虽广犹泛”。

学习无止境，知识也是无边界的，任何科学成就的完成，都需要多种学科的交叉应用，交叉是趋势，不仅仅是理科，文科亦是如此。讲座最后，钱乘旦教授希望同学们在未来的学习中，可以学会融会贯通，在学习的道路上走的更远。

撰稿：李子萱、杨梦琴

校稿：吴启涛、安  宇