5月27号晚上，李慧文老师一进仁者楼309教室，同学们都“哇”的一声，原来慧文老师穿着淡蓝色裙子白色衬衫，就像邻家大姐姐一样。随着一片夸赞声后，慧文老师就揭开了今天《故事写作》课的篇章——“今天讲故事写作中的表现手段及细节，由其是细节！”

开篇，上半节课，慧文老师先讲“故事的表现手段”。慧文老师说：“表现手段其实在之前课中都有介绍了，大家也不陌生。所有表现手段中，最常用的是描写与叙事。我们的叙事和描写是一个过程，但是两者的方向却是相反的，描写是一个变慢的过程而叙事则是一个变快的过程。”讲完概念后，慧文老师播放了两段视频，一个是皮克斯动画《月神》，另一个是《小羊》，大家看得津津有味。视频观赏完了，我们二十人也被分为了两派，一派对《月神》的画面进行描写，一派则是对《小羊》中的事件进行叙事。大家回想着视频中的画面以及细节，用文字去重现画面。

同学们将写出的作品发布到非虚构群里，描写的一派需要用生动形象的语言对动画进行描述，并推动着故事的发展，整个故事看上去仿佛身临其境一般，即环境具体化。叙事的一派则用精简的语言叙述发生的一连串故事，将整个事件按次序串联起来。慧文老师看到大家的作品，逐个点评，首先看到张莉、李博文同学描述中还加入了“emoji”表情符号，不禁笑了，她说这也挺生动形象的。点评袁康同学时，慧文老师指出，袁康同学是在用自己的价值观去给故事作评价而非对故事展开描绘，并不符合描写的要求，需要减少一些议论和评述。

接着，下半节课，慧文老师开始讲“故事中的细节”，以朱自清的《背影》为例，引出了写作中静态与动态的细节描写。《背影》中，父亲蹒跚的身影，在上下月台时艰难的典型动作，撞开了我们的心扉，留下了长久的感动。慧文老师指出：细节是为人物性格、发展故事情节服务，一个好的细节描写顶得上千言万语。老师一再强调，描写能够决定作品最终成败，是基础中的基础，关键中的关键，她运用例子向大家展示了动态描写与静态描写，即从事物的“运动”状态着手，用动态或是静态的细节去表现一个事物。

理论讲完了，慧文老师随堂点人，让同学描述一个静态或动态的场景。第一个点到的便是路俊豪，当时他正盯着自己的拖鞋欣赏，路俊豪同学一脸无辜的看着慧文老师，转了转眼珠，选择讲述一个静态场景。这个场景便是他的宿舍环境，尤其强调了他的妈妈给他缝制的蓝色被罩，大家笑哈哈，说他是个妈宝男。笑的人群中，尤数吴君华笑得最为猖狂，还被慧文老师注意到了，慧文老师笑道，“吴君华，我看你笑得蛮开心，你给大家描述一个动态场景吧。”这时，吴君华看向了她的同桌李博文，李博文发现她的眼神不对劲，想必一定是要拿自己举例丑化自己，他赶忙捶了吴君华一拳头！这对欢喜冤家，吴君华开了腔：“我就描写刚才李博文打我时候的动态场景吧哈哈，我就看了她一眼……”大家都开怀大笑。看来，对细节的描写真的顶得过千言万语！

当然，除了静态与动态的描写，还有其他的譬如心理、动作、对话等细节描写。在这其中，慧文老师提到心理活动是最难描写的，是一个人的情绪、想法、欲望等，如何表现呢？可以通过内心对白、对话、环境等方式表现出来，告诉作品中的其他人物。慧文老师说，很多高明的小说并非通过语言直接表现人物心理，而是通过营造的语境和歧义，通过作者在叙述中制造的蛛丝马迹让读者去探寻，这也是读者在阅读心理描写中所能获得的快感来源之一。大家拍手叫绝，直呼高明！

这节课，慧文老师将理论和实践交叉，让课程更加生动有趣，时间也在不经意间流逝。

撰稿：2021级创意写作学院作家班非虚构工坊学员 李博文

指导老师：李慧文