为更好提高通识课堂教学质量，加强培养学生的通识素养，通识教学部沈敬容老师10月底在各个教学班组织本学期的小组报告。

对学生来说，《信息技术与社会》这门课程，最大的“BOSS”就是课程论文与课堂陈述。为了让学生顺利打倒课堂陈述这个大“BOSS”，课程设计了5到10分钟的小组报告，并拟定了半开放的题目——大数据在某个领域的应用，让学生先“打小怪”练手。通过“打小怪”，学生在团体合作中可以锻炼资料收集、整合能力，语言组织、表达能力，最重要的是突破自我的能力。

本周次八个班级共16个组，每个组的同学都展示了小组的辛勤成果。作为半开放的题目，学生也自有创新，比如选择非常规领域，比如选择大领域中的小切入口。，学生的报告内容超乎预期的充实与专业。不少学生的演讲状态轻松自得，有的在讲台上侃侃而谈；有的意气风发，激情满满；有的谈笑风生，踌躇满志。

在众多小组报告中，有三组报告尤为出彩。第一组报告是“大数据在军事领域的应用”，作报告的刘余同学，对于演讲驾轻就熟，赢得了满堂喝彩；第二组是“大数据在农业领域的应用”，虽然选题常规，但是内容充实、专业并且紧紧扣题，PPT制作精美，作报告的刘振明同学将相关内容烂熟于心，娓娓道来，小组报告的综合成果非常抗打；第三组是“大数据在娱乐领域的应用”，该组报告另辟蹊径，引入案例，与听众互动极好，将兴趣与学习紧密结合，是“乐学”的有力体现，该组的报告人王明艳同学平常比较内向，但是这次突破了自我，在短短十分钟内，完成了从紧张到从容的转换。在课下交流中，同学们均认为小组报告的形式确实锻炼了他们的语言能力，以及面对心理恐惧的能力。

经过小组合作最终呈现报告的形式对于培养学生的领导能力、管理能力、团队合作能力以及综合素质都大有裨益，这遵循了学校的教育理念与培养方针：不断地探索“四位一体（完满教育X通识教育X商科教育X专业教育）+双院制（生活在书院*专业在学院）”特色人才培养体系，并为了最终培养“社会中坚力量的领导者”而不懈努力。

图文/沈敬容

（通识教学部）