为了突出创意写作学院“创意+写作”的特色，最大限度地发挥学院各位教师的专长，提升教师专业素养，提高教育教学水平，创意写作学院市场化写作教研室本学期利用每周三下午教研会的时间，搭建教师交流探讨和展示的平台，开展教师专题分享讲座活动。4月6日，市场化写作教研室在8212教室开展了题为《非虚构写作的“前世今生”》的专题分享会。本次活动由市场化写作教研室主任佘飞老师主持和主讲，教研室全体教师参加了本次活动。

佘飞老师首先从“非虚构写作的源起”聊起，谈到传统文学写作中的“非虚构”写作传统，比如中国古代的纪实性散文、纪传体文学、游记等都属于传统的非虚构写作。接着，佘飞老师又谈到近代以来，以报告文学为代表的非虚构写作在中国的发展历程。然后引出当下热门的“非虚构写作”的缘起：《人民文学》杂志从2010年第2期开始开辟名为“非虚构”的新栏目，同年10月，《人民文学》启动“人民大地·行动者”计划，向全国公开征集12个写作项目，提供各1万元资助经费，支持非虚构写作，由此引发了非虚构写作的热潮。我们当下所谈的非虚构写作，大多数时候指的就是后者。

佘飞老师通过资料的展示，梳理了非虚构的概念之争，加深了对非虚构写作的理解，然后在此基础上进一步概括了非虚构写作的种类。广义的非虚构并不是一个独立的文体，而是一个大的集合，它涵盖了我们常见的特稿、报告文学、纪实文学、访谈、回忆录与家族史、口述史、人物传记、自然笔记、散文与游记等。

佘飞老师将当下的非虚构写作与传统的报告文学写作进行了对比。从二者起源的差异和作家写作态度的差异两方面进行了对比，总结出两者之间的异同。

佘飞老师将中国“非虚构”写作与美国六七十年代的“非虚构”写作进行了对比分析。战后美国非虚构写作的兴起与当时美国新闻界、新闻工作者面对急剧变化的社会现实，对传统新闻写作所进行的转型和变革有着密切的关系。美国六七十年代的非虚构写作开始是为了应对市场商业化的产物，而在中国“非虚构”写作的开始则更像是自上而下的号召活动。二者在写作的方式方法、理念和目的上也有着细微的区别。

最后，佘飞老师总结了当下中国非虚构写作的特点。

专题分享结束后，市场化写作教研室的全体老师围绕“非虚构写作”进行了热烈的讨论和交流。方刚老师提出了“非虚构写作中情景还原算不算是虚构”以及“非虚构写作如何处理细节”等问题；李言老师提出了“普通写作者写作的非虚构作品与专业作家写作的非虚构作品之间是否存在差异”的问题；王智老师提出了“纪录片创作与非虚构写作的异同”等话题，各位老师各抒己见，畅所欲言，交流愉快而有价值。讲座结束，老师们纷纷表示拓宽了眼界，提升了对非虚构写作的认识，收获满满。

（创意写作学院供稿）