2025年10月9日，由“商科＋”交叉融合工作室主办的“新商科背景下跨部门教师能力协同发展——如何提升思政融入力、通识整合力、专业实践力？”主题研讨会，在綦河书院长风交流空间举行。研讨会由喻雪琪老师主持，通识教学部刘艾璐、马克思主义学院邹国辉、数字经济商学院李承越与赵鑫等教师代表及学生代表参会，聚焦“协同培训、互助机制、能力认证”三大核心议题深入研讨。

会上，喻雪琪老师结合新商科教育现状指出，当前部分商科课程存在思政元素“贴标签”、通识知识与专业内容“两张皮”的问题，亟需打破学科壁垒，构建“思政铸魂、通识赋能、专业强基”的协同育人体系。此次研讨会旨在帮助教师在跨部门协作中更易达成教育理念共识，为能力协同发展提供 “软环境” 支撑。

会议第一个议题是协同培训方面，刘艾璐老师提出“思政+通识+专业”三位一体培训模式，她建议设计模块化课程群，涵盖思政案例开发、跨学科课程及数字化实训；邹国辉老师补充，可搭建“新商科教师发展云平台”，除整合政策解读、微课程等资源外，还可设置“思政教学问诊”专栏，商科教师上传课程设计后，由思政教师与通识教师共同点评优化，实现线上线下融合的常态化学习。

其次，关于互助机制，李承越老师提出“双导师制”，为教师配备跨学科导师，并组建“课程创新工作坊”促进知识共享，例如每月开展一次教学观摩，让通识教师观摩商科教师的企业案例教学，商科教师学习通识教师的互动式课堂设计，促进教学方法互补；赵鑫老师建议设立“跨部门互助基金”，支持跨学科教学改革项目。2024级网络工程专业的学生代表曾光祥结合自身实践经历，呼吁教师以“问题导向”开展指导。此外，也希望增加跨学科小组讨论，让不同专业背景的同学和教师能更频繁地交流想法。

最后的能力认证环节，邹国辉老师强调：“思政融入力不能只看教案里的思政点数量，还要参考学生课后反馈，比如通过问卷调查了解学生是否真正理解“商业向善”的意义；通识整合力可通过跨学科课程设计大赛考核，要求教师提交课程大纲及教学效果报告；专业实践力则需建立企业实践档案，记录教师参与企业项目的具体贡献，比如是否帮助企业解决了数字化转型中的实际问题。” 赵鑫老师补充，认证结果将与职称评定、评优评先直接挂钩，同时引入企业导师、学生代表参与评估，避免“自说自话”，确保认证公平有效。

与会者一致认为，新商科教育的本质是“育人模式的重构”，唯有通过教师能力的系统性升级，才能培养出兼具家国情怀、国际视野与实践创新能力的复合型人才。本次研讨会不仅是一次思想碰撞，更是新商科教育改革的行动起点。未来，“商科＋”交叉融合工作室将继续深耕跨部门协同机制，为建设“双一流之外的首选大学”贡献智慧与力量。

图文：喻雪琪 陈庆宁

数字经济商学院供稿