11月的天是寒冷的，可漆黑的夜，凛冽的风却无法阻挡同学们火热的求学之心。上课的铃声准时响起，在同学们求知目光的注视下，苏瓷瓷老师打开了PPT，将大家带入了文学的世界。

今天是小说工坊的第8堂《创意写作思维训练》课——“寻找”。苏老师先带同学们回忆了上一堂课的内容：在上堂课“唤醒”中，我们学习了如何唤醒自己的记忆和记忆中尘封的情感。好的小说需要注入自己的情感，真情实意才是写作的原动力。在“唤醒”课中，我们明白了艺术来源于生活，写作素材往往就在日常之中，需要被“唤醒”，被重新审视。而在“寻找”这节课中同学们知道了，艺术来源于生活，但是艺术高于生活。

首先苏老师向同学们阐述了什么是寻找，以及要寻找什么。并且提出了问题，我们为什么要寻找？

苏老师结合自身经历，以她的小说《第九夜》为范例，为我们做出了解答：寻找是写作的根本，作为作家要找到自己想表达的思想与情感，寻找那些值得写的东西，外在的如：故事、民谣、环境等，内在的如：记忆、感觉、情绪等，关键之处在于寻找外在世界与内心的对接，再用自己手中的笔将它们表达出来。苏老师还举了海明威、普鲁斯特、雷蒙德·卡佛等作家的例子，告诉我们一个作品的真实与否需要经验的支撑。这种经验可以是亲身的经历，也可以是他人的经验，亦或是资料文献。经验是经历和体验的结合，小说是真实与虚幻的共舞，在建立合理性后会让笔下的故事更加的生动真实，也更容易引起读者的共情。

接下来的课程中，苏老师把课堂交给了同学们，由同学们共同讨论，找出自己生活中有意义值得写的事，把这些事写成400字的小说梗概并阐述立意。课堂的气氛十分活跃，同学们都积极参与到各组的讨论中，最后通过小组代表陈述的形式展示。

在第三组以亲身经历为素材的故事梗概中，苏老师用“个人与时代”和“个人与家庭”两种立意角度为我们进行了梳理。让同学们明白了不同的立意，在小说的写法上面会有不同的侧重点；以“个人与时代”的立意中，作者需要将历史与人物相碰撞，着重体现出历史时期对一个人物的影响。要求将人的行为和思想与时代的影响相贴合，这个过程中就需要经验的支撑，需要作者去收集相关时代的资料。而且“个人与家庭”的立意中，则恰好相反，不需要多么宏大的背景，而是更加注重人物性格的刻画——需要从性格上给一个人物做某件事的动机，关注他与家庭成员之间的矛盾……

通过苏老师的讲解，在这堂课上，同学们明白了寻找的意义，也明白了小说立意及经验的重要性。立意构成小说的骨架，经验构成小说的细节，寻找构成小说的根本。我们需要善于寻找和发现的心，也需要不断的搜集素材来丰富和充实自己，更需要想明立意为自己确定方向，这样写出的小说才会饱满。

美好时光是短暂的，一堂课的结束总是那么突兀，以至于我们还停留在苏老师带来的震撼之中。同学们对这堂课也有很多自己的体悟，马银川同学说“通过本节课让我真正明白了课堂是我们的。在老师的指引下，我们一步一步推出具体内容，零散的星汇聚成完整的火，也点燃了我们内心表达的欲望。课堂应该是学生的，这样的教学理念的的确确存在，它就在我们的课堂自然地实现。同学与老师的距离很近，使我们在思想上能充分的沟通。人们常说：站在巨人的肩膀上能看得更远更高，如今我算是慢慢体会到其中的意味。今天这节课我以一个创作者的身份上台讲述初稿，在同学们提出的意见后逐一修改，然后老师再帮我们定下大致方向，最后故事出炉，这样一个过程让大家都参与其中，获益匪浅。”

而我在这堂课后也有了许多的感悟：“立意会影响小说情节的侧重点，没有立意的小说是松散的，不仅不好写更不好读。通过苏老师这堂课的引导，我对立意的寻找以及理解都上了一个台阶。这堂课我不仅明白了寻找好的立意对文章的重要性，更懂得了经验对一篇小说的影响：经验构成了小说的细节。如果立意是支撑小说的骨头，那经历和体验就是小说的血肉和皮肤，它能让小说变得更加真实和饱满。”

这一堂课受益良多，对同学们何尝不是一种精神上的升华，课虽然已经结束，但是不少同学已经在期待下一堂课的开始。

（2021级创意写作学院作家班小说工坊学生 马铭瑜 供稿）