为了进一步提高教学和科研水平，营造良好的学术气氛，创意写作学院于10月19日下午18：30在仁者楼309室举办了主题为《创意写作工坊制教学模式探讨》的教研讲座，由苏瓷瓷副院长主讲，全体教师参加了本次活动。

创意写作学院作家班目前已经开设了多个方向的工坊，包括小说工坊、非虚构工坊、诗歌工坊、戏剧工坊、新媒体工坊，这些工坊类型共同构成了创意写作学院的核心课程，在丁伯慧院长提出的主要培养路径：“激活——解构——共建”的指引下开展教学实践。在讲座中，苏瓷瓷老师就“作家工坊教学与研究的四个问题”与老师们进行了分享。

一、避免教师过度主导干扰学生深度参与

首先，教师的过度讲授，会影响学生深入参与到工坊对话，参与思维激发的主动性降低。工坊教学对学生主体性的重视意味着，需要逐步引导学生参与到工坊的多个环节。学生的发言无法触及重点，或者给出的互动时间不足。也有因为教师不善于提问、互动和启发，不具备临场发挥和调度课堂氛围的经验造成的。针对这一问题，在作家班工坊制教学的课堂上，我们采取实践为导向的教学模式，将课堂短短的45分钟划分为若干个强互动的环节，包括给学生发挥想象、小组讨论、互相点评、理论思考、现场创作的机会，借助教育学的理论，最大化地用多种方式带动学生，减少教师过度主导而干扰学生深度参与，挤压学生亲身创作的空间，用不同的教学方式提升学生吸收知识、获得自我思考的能力。

其次，从学生的接受效果看，教师主导容易使得工坊教学模式化、形式化，原创性、启发性的特点不容易发挥，教学又回到传统的教师讲授——学生接受的单向知识灌输的模式。教师在心理上也需要适应工坊制对导师身份权力的下放与分解。以创意写作学院作家班《创意阅读》课为例，为了避免这些问题，我们在课堂设计中划分出回顾、分组陈述、故事现场等部分，对于知识性、理论性较强，且不容易在短时间内讨论出结果的问题，通过布置阅读作业和课后练习，将这些训练放在课后进行。课堂则以引导学生反思、参与观点的提炼为主。学生们在发言过程中针对特定文本阅读的感受，提出不同的理解文本的意见，我们现场将观点总结起来，它们就在互动中生成了，这是师生共同参与、交互创造出来的一种鲜活的文本分析。

二、避免课堂设计粗放造成无效沟通泛滥

第二种常见的教学问题在于课堂设计过于简单粗放，对课堂的细节缺少足够的考虑，造成学生或教师在互动中缺少方向感，整个课堂容易呈现碎片化，多个缺少足够关联性的拼盘。这样的工坊教学看似参与度高，学生发言积极，但是实际上却质量不高，容易偏离教学方向，是创意写作教学中着重要解决的问题之一。

与传统的文学课堂不同，工坊教学更为注重师生交互、学生与学生之间的互动，乃至课堂上采取多位老师同堂授课的老师—老师之间的互动，这三种互动相互影响，共同构成了创意写作工坊教学的动力循环机制。例如，在作家班的《创意写作思维训练》的工坊教学中，我们对课堂互动、引导和激发的设计，同时考虑了学生、老师之间的多种交互，学生可以互相点评，老师也可以介入讨论，并对话题走向进行引导，为每个小环节设定时限。我们的课堂设计在给予学生自我表达空间、时间的同时，始终围绕课堂的主题进行。对每个小的讨论和动手写作、亲身体悟环节都给出足够的时间，让学生围绕具体的文本、创作心理等焦点多角度发言，这就使得可以在一个看似简单的教学目标下，不断深入发掘学生的潜力，引导他们不断深入探究问题。

三、工坊成员参与与个体观念差异大

工坊成员的成长经历、性格与文化背景等差异较大。这给课堂教学的素材选择、话题涉及与互动方面带来了相应压力。如果忽视这些细节，可能会使得课堂氛围变得压抑，失去应有的活力。针对上述情况，我们在课程开始之前，会有意识地控制工坊的成员数量，使得规模在一定范围内。其次还需要在设计的过程中，针对不同学生的特点，注重搭配组合分配小组。

四、工坊教学伦理问题尚待深入研究

工坊教学伦理问题既是课堂上实际存在的，也是相关研究中的重要话题，它有多种内涵，其中较为常见的问题集中在学生的话题参与和隐私处理、教师对工坊主题、素材的取舍问题，以及客观层面工坊成员筛选和小组分配等原则问题。当学生愿意参与，但对隐私问题有所取舍时，需要工坊教学人员根据具体情况进行抉择，尊重学生，注意保护学生的隐私；就教师给出的话题与讨论内容来说，在课堂设计之初就需要考虑到学生的习惯、接受程度、乃至文化习俗、信仰。

讲座结束后，老师们就作家工坊制课堂的教学活动设置、课后作业、阅读资料的准备等进行了深入探讨。

总体上来说，工坊教学存在的问题与难点，一方面需要在教学实践中不断完善，另一方面也需要教学与理论研究形成配合，不断发掘和梳理英语国家百余年工坊教学的经验和理念，打破教学与研究的二元对立局面，从工坊教学中发现问题，从工坊研究中辨析问题，使之形成良性的互相促进的关系。尤其是这些问题也并非仅是中国创意写作教学中存在，它也是英语国家创意写作教学中的难点。从太阳澳门集团网站创意写作实际的工坊教学出发，对这些问题加以系统的剖析，理清它们彼此之间的关联性，了解工坊教学对的潜在的问题与难点，对创意写作工坊教学等课程的教学绩效评估标准的制订也有重要意义。

（创意写作学院 供稿）