为促进学科之间交流，加大课程教研教改活动力度，为教师们营造一个开放包容、互动进取的教学教研环境，群策群力，共促发展，綦江校区远景学院基础课程教研室推出课程设计研讨系列活动，于每周四下午进行。2023年4月13日下午，第一次研讨会于智者楼406智慧教室拉开序幕，由教研室主任唐智盟主持会议，教研室全体教师参加。在研讨会上，唐智盟主任就目前困扰新教师的教师绩效考核标准、课程相关问题以及学院宣传稿投稿标准进行解读。黎美茜老师就“以产出导向法为基础来设计课程”进行了分享，并提出“如何促进学生积极参与小组讨论” 这一课堂教学中的实际问题，参会的各位专任教师针对此问题展开了讨论。

会议初始，唐老师为教师们尤其是新进教师们解读了远景学院的绩效考核、战略执行奖金考核标准与远景学院导师考核标准，让教师们进一步了解远景学院相关政策，内化远景学院的办学理念与育人特色模式。具体而言，即以考核要求促进教师成长，激励各位新老教师不断积极进取，利用小班制教学特点，推陈出新，探索适合远景的独特教学方法；鼓励各位教师关注高校教育发展动向，积极申报教改课题，将教改科研作为个人提升的必要手段；组建可靠教学团队，从学科交叉点切入，迸发灵感，探究“双师”、“多师”教学模式。

其次，唐老师强调各位教师要给予部门宣传工作足够的重视。公众号等平台是对外宣传的窗口，能够让更多师生、学界人士了解远景的特色培养方案。同时，也为教师个人提升提供源源不断地支持，老师们能在宣传过程中逐步记录工作、发现生活中美好的习惯，提升自身的逻辑思维能力和语言组织能力。紧接着，唐老师就新闻稿的写作规范提出要求，求量亦求质，力求实事求是地展现学院风采。

随后，黎美茜老师以英语课堂为例，分享了以“产出导向法”为基础来设计课程的理念与实践。在英语课程设计时，采用“产出导向法” 的“输出驱动—输入促成—产出评价—内化提升” 教学模式，突出“以教师为引导，以产出为导向，以学习为中心，以学用为核心”的理念。黎老师建议，在通识课程的行课过程中，要让学生带着问题来到课堂，以解决问题为导向引领学生沉浸在课堂学习之中，并带着新的问题离开课堂，课后再度深层次思考，从而达到内化提升。在备课时，教师应将精力汇聚在收集教学资源、整合教学内容上，结合教学目标，巧妙设置每堂课程的课前任务，结合时事精心设计教学内容，激发学生思考，培养学生课后学习的主动性、持续性。在输入促成阶段，教师应充分发挥中介作用，引导学生选取合适的输入材料进行学习；以语言知识和语言技能为核心，恰当融入思政元素进而反映情感态度与价值观；结合实际，适当融入职场英语。如此，整个教学流程将形成良性循环的闭环。除此之外，黎老师认为各位老师需要意识到，学生对于一门课程的学习并不终止于课下响铃，而是起始于他们在课堂上与教师交流、思想碰撞之间。我们教师需要做的就是推进这个进程。

最后，教师们就“如何提高全体学生课堂小组讨论参与度“这一问题进行研讨。各位教师积极分享目前各自课堂中小组讨论与教学的相应情况，并就出现的问题提出解决方案，如适当调节课堂讨论问题的难易程度；设立清晰目标，即讨论结果呈现目的是追求内容质量还是语言表达质量；小组成员设立分工角色，每周分工不能重复等等。刘达老师提出，对于较难的课堂讨论主题，教师可课前分发相应材料，推进学生自主学习，克服畏难情绪，提高讨论参与度与积极性。

“教”无止境，“研”中蓄力。此次研讨会，各位老师就课程设计、教学模式等相关理论展开了充分研讨，对现有的教学模式进行反思，为下一步教学设计与课程实践做足准备，强化了以“研”促“教”的意识。在今后的教学工作与研究中，綦江校区的教师们将会继续推进课程研讨系列活动，作为一个团体，不仅会紧密联系、合作教研，也会加强多学科之间的思想碰撞，迸发出更多精彩的火花，最终定能达到课程建设与教学质量的双重提升。

撰稿：黎美茜

拍摄：邓锦莹

供稿：远景学院