12月2日晚上20点55分，随着上课铃声的响起，我们进入了《创意阅读》新的一课，风冷而灯暖，这是离校前全班人数本学期最后的团圆课。20人的教室，屏幕上的一段短视频，老师用一段话抚平了我们浮躁的心。

李言老师：“我们看到的那些混乱、不堪，是需要我们去战胜的，在这上面精神力很宝贵，男主他愤怒、绝望、压抑、被控制的情绪，让他失去了自我，但是在自我觉醒的过程中，通过爱实现了心里的突破，爱就像圣洁的光，打破了束缚，回到了极度自由的状态。”

接下来，我们走进《圣血》，一个精神病人的世界，看完电影的我们，从心理上抱着一种不适感，但是从文学的角度来解读，却也能发现其中的故事感。

接着李言老师抛出了第一个问题：《圣血》的故事有哪些独到之处，与传统电影的叙事有什么区别？这个时候学编导专业的皮桦林同学开始了他的发言：“电影叙事跟《辛特勒的名单》讽刺的角度不同，电影开头燃料的红也像是天主教的红酒，现实和过去交织着讲，回忆，引导，通过两个时空交织引导观众走入错觉，不同的感觉，为过去与未来交汇的点做铺垫。”

在掌声中这个问题结束。下一个问题：《圣血》中有哪些人和物的死亡，他们的死亡让故事产生了什么样的转向？老师给了我们课堂讨论时间，我们兴致勃勃的梳理电影的脉络，大家都有话可说，老师在小组间巡视，听到新奇的言论会会心一笑，然后加入讨论，充分的交流，让整堂课都很生动。

谢卓芸同学：大象的死亡，父母的死亡将他引入黑暗，这是心魔产生的地方；纹身女的死亡，是复仇的开始，也是事情的导火索；白裙女的死亡，与欲望的对抗，学习父亲让他的心魔再一次滋生；女壮士的死，尝试用外在的暴力把欲望抹杀掉，却再次失败；幻想中母亲的死亡，“心魔”的死亡。电影中母亲有一句话：你杀不了我，因为我就在你的身体里。”

蒋利强同学：这跟《惊魂记》的男主有共同之点，母亲不是幻想的，是男主的另一个人格，次人格控制了身体，主人格从分裂到回归。

皮桦林同学：木偶和雕塑的死亡，完成了自我的救赎。

李言老师的总结：导演的意图就是这样，讽刺天主教控制人的思想，爱不是控制，爱是自由。

然后一系列的问题下，每个小组的同学都充分了解了这个电影，老师思维的引导，同学们的思考，为这个电影划上了句号，最后李言老师又抛出了一个问题：说一说自由与爱之与你人生的意义。这个话题一出来，我们就懂了老师的意图，层层解开了电影的谜后，我们还需要解决自己的迷，那些荒诞何尝不是我们自己的内心，那些挣扎也需要我们有强大的精神内生力。让我们看看其他同学的回答吧。

刘栩：多在乎一下自己，自由是爱的前提。

秦子乔：成长过程中我们忍受痛苦，用思想独立获得的自由，在所处环境中的一个情感的自由，自由激发了内心中的爱。

李言老师:这也很好啊，你们都认为自由更加重要。

今天的课到这里就结束了，《圣血》的故事也在这节课结束了，但是我们没有了对电影表面的荒诞、不堪的不适感了，因为剥开表面那层外衣，里面纯洁的爱和善良，像男主胸口的雄鹰，像女主作飞翔状的双手，我们应如飞鸟般自由 ，任何东西都不应该是束缚，爱也一样。

2022级作家班戏剧工坊学生 胡巧蕾 撰稿

韦爱莲 摄影

创意写作学院 供稿