10月26日下午，綦江校区仁者楼，创意写作学院的刘聪慧老师给学子们上了一堂生动的创意写作课。笔者有幸在现场观摩了刘聪慧老师的行课过程，深感震撼。“创意写作”是强调创意的课程，除了写作本身应该具备的创意元素，还需在课程设计、课堂设计、课外作业等各方面体现出“创意”二字，缺乏“创意”的教师，怎么能向学子们传授与“创意”有关的写作知识呢？刘聪慧老师的课程设计和课堂设计脑洞大开，充满惊喜，学子们被她的“创意”牵引着往前走，整个课堂变成“创意”和“智慧”的舞台，教师与学子的智慧相互碰撞，灵感相互激发，完成一堂生动活泼的创意写作课。

智慧来自生活，创意发于思考

刘老师讲授的是《创意写作》第三课《经验与虚构》，先是与学子们探讨各自的生活经验：“别在黄金周去梦想的地方”、“别一冲动就办健身卡”、“别用好听的歌当闹钟”、“别和未来的丈母娘打麻将”、“别在暑假时往家里背下个学期的书”等。这些经验更像是一个个“惨痛”的人生教训，引起哄堂大笑，学子们纷纷参与讨论，课堂气氛急剧升温。

当学子们搜肠刮肚回忆自己的人生经验或“惨烈教训”时，刘老师话锋一转，给大家出了一道题：“如果你向别人或者别人向你告白，你期待的告白方式是什么样的？”她祭出一页特别的PPT，上面有六个红包，每个红包里对应着不同答案。六组同学选择红包，当红包翻开时，有的写着“你想的美”，有的写着“抱歉呢，今天无人向你表白”，有的写着“恭喜，今天是你们的被表白日”，学子们开始就这个话题展开思考，并幻想自己如何表白和被表白。

一个名叫谢念吕的女孩写了一首小诗：“大雁还没有飞过晚霞，鱼儿还没有潜入深海，最不普通的你却已经进入了我的心底。”你看，孩子们一直都懂得什么是美好的情感，什么是诗意的语言，什么是文学，什么是爱，他们只是需要这么一种课堂，这样的一名老师，带给他们足够的启发，帮他们在青春的海洋里打捞出那些闪闪发光的灵感片段。

唤醒自我表达，实现文学表达

讲到重现经验的意义时，刘老师问：“同学们，生活经验难道不正是故事的素材？而人生经验不正是那些熠熠生辉的思想光芒？如此说来，你还记得你那些故事和思想的诞生吗？”紧接着，她以《壁虎与我同居一室》这首诗，讲解诗人与壁虎相处的状态，可是聪明的学子们在刘老师的启发下，迅速捕捉到这首诗真正想表达的东西——爱情。刘老师说：“诗人通过描述简单的生活片段，就能表达出那么深邃的情感。”

笔者很快理解了刘老师讲解这首诗的意图，许多深沉的情感不是用歇斯底里或情绪化的语言能够表达的，反而可以用一些不着痕迹的生活细节展现出来。一些默不作声的爱和情感有着更为震撼人心的力量。

讲到虚构部分，刘老师说：“经验固然难能可贵，但不是所有经验都值得文学的歌颂，另一面，我们也不能让它成为无形的壁垒和约束，因为文学是发现和想象的世界。”然后，刘老师布置了一道课堂作业题：“一个人开始只想死去，可是最后，他却想活下去了，而且想永远地活下去……”让学子们想象中间发生了什么，并写一个故事梗概。学子们有的从中间看到了爱，有的看到了悲伤，有的看到了人生的艰辛。灵感与灵感在这一刻碰撞出许多故事的火花。

刘聪慧老师的授课过程行云流水，流畅自然，学子们时而笑容满面，时而凝眉沉思，他们学到了很重要的写作技巧，但笔者相信，他们肯定也不仅仅学到了写作技巧。好的老师不仅是知识的搬运工，更是传火者。刘老师从文学的圣山盗出火种，然后举火而行，照亮了一个又一个年轻而美丽的心灵。

（创意写作学院 张林撰稿）